Задачи :
Учить передавать художественный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи воспитателя, применяя схемы.
Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных к слову снег), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть .
Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.
Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование);
Материал:
Мольберт, карандаши, лист бумаги, схемы по рассказу.
Для игры по два листа бумаги.
Предварительная работа:
Изготовление схем по пересказу
Рассматривание иллюстраций
Портрет Н.Калининой
Д/И «Зима – лето»
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы детский сад комбинированного вида №994
Утверждаю
_________________________
_________________________
«___»________________20__
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
образовательная область Коммуникация
Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
в старшей/подготовительной группе
Подготовила
Воспитатель Крылова Н.В.
Москва, 2014
Задачи :
Учить передавать художественный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи воспитателя, применяя схемы.
Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных к слову снег), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть .
Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.
Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование);
Материал:
Мольберт, карандаши, лист бумаги, схемы по рассказу.
Для игры по два листа бумаги.
Предварительная работа:
Изготовление схем по пересказу
Рассматривание иллюстраций
Портрет Н.Калининой
Д/И «Зима – лето»
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Зима»
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится…
Что сказано про снег, какой он?
Дети отвечают.
Воспитатель: А что делает снег? Какие слова вы запомнили?
Дети отвечают.
Воспитатель: Послушайте ещё раз этот отрывок. (Повторно зачитываю).
…………………………………………………… . Скажите, какой бывает снег?
Дети. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий …
Воспитатель . Какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. Давайте вместе повторим их.(снег какой-Белый, пушистый, серебристый, сверкающий …(снег что делает-ложиться, кружиться, порхает)
Однажды дети вышли на прогулку . Погода была солнечная, морозная. Они весело играли, лепили снежную бабу. В детский сад дети вернулись в хорошем настроении.
Дети. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся.
Воспитатель. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение?
Дети . Плохое.
Воспитатель . Какие стали дети, как можно сказать по-другому?
Дети. Огорченное, недовольные, грустные… (схемы эмоций)
Воспитатель : Послушайте рассказ Натальи Дмитриевны Калининой «Про снежный колобок»
О чём говорится в этом рассказе?
Что делали ребята во дворе?
Что случилось со снежным колобком?
Что вам особенно понравилось в рассказе?
Воспитатель . Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажите его. Подсказкой вам, будут вот эти картинки.(выставляю на мольберт последовательные картинки- схемы)
Для пересказа вызываю детей. Дети с помощью картинок- схем пересказывают рассказ).
Вызываю троих детей.
Дети пересказывают рассказ.
Воспитатель. Чей рассказ понравился больше всех?
Воспитатель. А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть?
А ты, Катя, хочешь?
Дети отвечают.
Воспитатель . Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному: когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.
Хотите поиграть в снежки?
Дети выполняют соответствующие движения.
Вы нагнулись и взяли в руки снег.
А теперь лепим комок.
Бросаем левой рукой.
Снова берём снег, лепим колобок.
Бросаем правой рукой.
Дети садятся за столы.
Воспитатель . Нарисуйте, как вы гуляете на прогулке в детском саду.
Дети рисуют.
Воспитатель. Давайте рассмотрим ваши рисунки .
Дети рассказывают, что нарисовали.
Конспект открытого занятия по развитию речи по теме: «Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
(старшая группа)
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: «Коммуникация».
Бөлік/Раздел/ Section: Развитие речи.
Тақырып /Тема/Subject: Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
Мақсатты/Цель/ T arget: Умение детей последовательно и связно пересказывать рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок».
Міндеттер/Задачи/ Tasks: Учить детей целенаправленно овладевать материалом рассказа, передавать художественный текст связано, последовательно, опираясь на вспомогательные картинки. Упражнять в подборе подходящих по смыслу определений, глаголов; активизировать в речи однокоренные слова: снежинки, снег, снегопад, снежок, снежный ком, снежная баба. Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе, вырабатывать эстетическое чувство к прекрасному.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке, составление описательного рассказа о зиме по опорной схеме, чтение стихов, рассказов, сказок о зиме, рассматривание иллюстраций об этом времени года.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): қыс-зима- winter, желтоқсан-декабрь-de c ember, қантар-январь- january , ақпан -февраль- february , қар-снег- snow, ұлпаққар-снежинка.
Сөздік жұмыс/Словарная работа/ Dictionary work: снежный колобок.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: картинки по тексту рассказа, снежок, снежинки голубые и серебристые, картинки-подсказки для составления загадки, «волшебное» зеркало, дерево и сугроб из картона, прищепки, карточки, простой и цветные карандаши, лента-картинка о месяцах зимы.
Ход занятия:
I .Этап. Мотивациялық –қозғаушы. Мотивационно- побудительный.
1.Круг радости:
Здравствуй, солнце золотое! (руки поднять вверх)
Здравствуй, небо голубое! (руки отводим в стороны)
Здравствуйте, мои друзья! (берёмся за руки)
Очень рад вас видеть я! (руки прижимаем к груди)
Ребята, мы очень рады видеть наших гостей, которые к нам пришли на занятие.
Давайте поздороваемся с ними и подарим наши улыбки:
Здравствуйте. Салеметсіз бе . Hellow .
2.Предлагает отправиться в гости. –Ребята, у меня в руках «волшебное» зеркало. Давайте мы в него посмотрим и скажем волшебные слова:
«В зеркале я отражусь.
Где захочу, там и появлюсь.
Перенеси нас зеркало
В гости к зимушке-зиме»
(Дети произносят волшебные слова, педагог переворачивает зеркало с
изображением зимы).
I І. Этап. І здену –ұйымдастырушы. Организационно – поисковый.
1.Беседа.
Ребята, у какого времени года мы оказались в гостях? (у зимы)
Қыс -зима- winter.
Ребята, назовите зиму ласково, чтобы она нас не заморозила. (Зимушка-зима, волшебница-зима, матушка- зима, кудесница-зима, художница-зима).
Ребята, назовите зимние месяцы и расскажите о них, используя наши схемы-подсказки.
Как называется первый месяц зимы? (декабрь)
Желтоқсан-декабрь-de c ember
(Дети по картинках-подсказкам рассказывают о декабре). Небо хмурое, серое. По небу плывут тяжёлые снежные облака. Солнце холодное, тусклое, неяркое. Поэтому этот месяц люди называют «хмурень». Дни становятся короче, а ночи длиннее. Холодно и голодно птицам. Люди наряжают ёлку, готовятся к новогоднему празднику.
Как называется второй месяц зимы? (январь)
Қ антар-январь- january ,
(Дети рассказывают об январе по картинкам-подсказкам). В народе январь называют «лютень». Часто идёт снег. Это природное явление называется «снегопад». На земле лежат высокие, снежные сугробы. Мороз рисует на стёклах свои красивые узоры. Солнышко поднимается всё выше и светит ярче.
Как называется третий месяц зимы? (февраль)
Ақпан -февраль- february
(Дети рассказывают о феврале). Февраль в народе называют «снеговеем». Дуют сильные ветры. Метели и вьюги наметают большие, снежные сугробы. Воробьи собираются стайками и весело чирикают. Люди прощаются с зимой и готовятся встречать весну.
2.Загадывает загадку. – Ребята, зимушка-зима приготовила для вас подарок. А что это за подарок, мы с вами узнаем, когда с помощью картинок-подсказок составим о нём подарок.
Белый, но не сахар.
Круглый, но не мяч.
Холодный, но не мороженое.
Мы можем слепить его только зимой.
Что это? (снежок)
Воспитатель демонстрирует подарок.
Из чего снежок? (из снега)
Қ ар-снег- snow
Ребята, какой снежок? (маленький, холодный, круглый, белый, снежный).
Ребята, а из чего состоит снег? (из снежинок)
Ү лпаққар-снежинка.
3 . Упражнение для коррекции зрения «Снежинка».
Ребята, а теперь мы поиграем со снежинками: мы снежинки увидали, со снежинками поиграли.
Возьмите снежинку. Вытяните руку вперед перед собой, сфокусируйте на ней взгляд. Вы готовы?
Мы снежинки увидали
Со снежинками играли.
Снежинки вправо полетели,
Глазки вправо посмотрели (Отводят снежинку вправо, прослеживают движение взглядом).
Снежинки влево полетели,
Глазки влево посмотрели. (Отводят снежинку влево, прослеживают движение взглядом).
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал (Поднимают снежинки вверх и опускают их вниз).
Глазки смотрят вверх и вниз,
Вверх и вниз.
Все. На землю улеглись. (Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.)
Глазки закрываем (Закрывают ладошками глаза)
Глазки отдыхают.
4.Дидактическая игра «Подбери правильно».
Скажите, а что снежинки умеют делать? (летают, кружатся, ложатся, сверкают, танцуют в воздухе, порхают, скрипят под ногами).
Ребята, у кого в руках синие снежинки, вы постройте снежный сугроб. А у кого серебристые снежинки, мы ими украсим наше дерево, оденем его в серебристый красивый наряд. (Дети выполняют задание).
5.Знакомство с рассказом.
а) Введение в тему.
Ребята, а кто из героев русской народной сказки похож на наш снежок, такой же круглый, маленький, вылеплен из теста? (колобок)
Назовём наш снежок колобком, вы согласны?
Теперь он не простой колобок, а какой? (снежный колобок).
Ребята, пусть наш снежный колобок полежит. После занятия мы с ним обязательно поиграем. А я вас сейчас познакомлю с интересным рассказом «Про
снежный колобок». Написала его Н. Калинина. Рассказывает об авторе.
б) Воспитатель читает рассказ.
в) Беседа по содержанию:
–Ребята, вы внимательно слушали, тогда вы сумеете ответить на мои вопросы. Давайте вспомним, о чём этот рассказ:
Что ребята и Алёша делали во дворе?
Чем украсил Алёша свой снежный колобок?
Куда пошли ребята после того, как поиграли?
Что сделал Алёша, когда ребята пошли в детский сад и почему?
Что сделал Алёша со своей шубой, когда пришёл в детский сад?
Ребята, где остался лежать снежный колобок?
О чём вспомнил Алёша, когда проснулся?
Куда Алёша и ребята побежали и что они увидели около шкафчика?
Что увидели ребята, когда открыли дверку и посмотрели?
Что увидел Алёша, когда поглядел в карман?
Что лежало в мокром кармане?
Ребята, а колобок где, как вы думаете?
А как должен был поступить Алёша, чтобы сохранить свой колобок?
(предположения детей).
г) Физминутка «Морозная зима».
Солнце землю греет слабо (руки вверх, вниз).
По ночам трещит мороз (наклоны в стороны).
Во дворе у снежной бабы (руки на поясе, повороты вокруг себя).
Побелел морковный нос (дети показывают пальчиком на нос).
В речке стала вдруг вода (прыжки на месте).
Неподвижна и тверда (замереть).
Вьюга злиться, снег кружиться,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром (взмахи вправо-влево, опускают руки вниз).
д) Повторное чтение рассказа воспитателем.
Сегодня мы с вами будем пересказывать этот рассказ и у нас есть помощники–картинки-подсказки. Я ещё раз вам прочту рассказ. Вы внимательно его послушайте. Глазками рассматривайте картинки-подсказки, а ушками запоминайте рассказ.
е) Предлагает детям по желанию пересказать рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок». (Выслушивает рассказы 2-3 детей).
III.Этап. Рефлексивті –коррекциялаушы. Рефлексивно – корригирующий
- Ребята, вспомните, чем мы с вами занимались в гостях у зимушки-зимы? –Как называется рассказ? -Кто автор рассказа? –Чем вам сегодня понравилось заниматься? –Ребята, нам пора попрощаться с зимушкой-зимой. Я беру «волшебное» зеркало. Давайте скажем такие волшебные слова:
«В зеркале я отражусь.
Где захочу, там и окажусь.
Перенеси нас зеркало в детский сад».
(Дети смотрят в зеркало и произносят волшебные слова).
Ребята, мы вернулись не с пустыми руками, а с подарками. Что же нам подарила зимушка-зима? (снежный колобок). Поиграем с ним. Что случилось? (снежный колобок растаял). Что нам нужно было сделать, чтобы сохранить снежный колобок ?
(дети высказывают свои предположения). Не огорчайтесь, у зимушки-зимы есть ещё
для вас подарок. Что это? Это тоже колобки, но только сладкие, вкусные. Они не успеют растаять. Ребята, нам пора попрощаться с нашими гостями. (Дети прощаются с гостями)
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: автора рассказ, его название, содержание; знакомые слова на казахском и английском языках.
Понимают: об изменениях в природе в зимний период времени.
Применяют: полными предложениями отвечают на вопросы по содержанию текста; делятся впечатлениями от нового произведения. Умеют связно, последовательно пересказывать рассказ, с помощью вспомогательных картинок; подбирают подходящих по смыслу определения, глаголы, однокоренные слова.
Надежда Дмитриевна Калинина
Про снежный колобок
Как Саша и Алёша пришли в детский сад
Когда Саше и Алёше исполнилось три года, мама первый раз привела их в детский сад.
Алёша боится, за маму прячется, а Саша впереди стоит, на ребят смотрит.
Подошла Вера Ивановна, говорит:
Здравствуйте, Саша и Алёша! Раздевайтесь скорее. Пойдёмте в игрушки играть. Вот, Алёша, твой шкафчик, а это Сашин; сюда будете вешать пальто, на полочку класть шапку, а вниз ставить валенки, как все ребята. Чтобы вы не перепутали шкафчики, мы наклеим на них картинки.
Вера Ивановна приклеила на Сашин шкаф самолёт, а на Алёшин - лошадку.
Теперь пойдёмте к ребятам.
Вы идите, - говорит мама Саше и Алёше. - И я пойду, а то на работу опоздаю. Не шалите, не скучайте, вечером я за вами приду.
Разве так играют?
Пришли Саша с Алешей в малышовую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть ракета и спутник. Все есть в кукольном уголке, всего много.
Смотрит Алеша и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все захотел взять.
Подбежал он к кукольному уголку - мишку под мышку, зайчика в кармашек. И ракету берет, и посуду берет, и собачку к себе тянет - все в одну кучу складывает:
Не трогайте, не берите, я в игрушки играю!
Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят.
Вот так мальчик! Разве так играют?
Как ребята построили дом
Начали ребята дом из кубиков строить. Алёшу тоже позвали.
Возит Алеша на машине кирпичи - ребятам помогает. А Саша на ковре около игрушек сидит один. На игрушки не смотрит, на ребят глядит. Скучно ему, очень хочется с ними поиграть. Он потихоньку встал, подошел к ним и просит:
Можно я буду с вами играть? Я тоже помогать могу.
Стали играть все вместе. Построили большой дом. Вера Ивановна украсила дом красными флажками.
Посмотрите, как красиво!
Про снежный колобок
Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алёша слепил снежный колобок. Нашёл угольки - сделал глаза; нашёл палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алёше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман.
Пришёл в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алёша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика - лужа. Что такое?
Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап-кап, кап-кап - вода капает.
Поглядел Алёша в карман, а там нет колобка.
Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.
А колобок где?
Как ребята встретили Леночку
Леночка была больна и долго не ходила в детский сад.
Наконец пришла. Выбежали ребята в переднюю, обступили Леночку. Все ей помогают раздеваться: шапку сняли, пальто убрали, калоши в шкафчик поставили. Взяли за руки и повели в малышовую группу, прямо в кукольный уголок. А в кукольном уголке на маленьком стульчике сидела незнакомая девочка, похожая на куклу.
Встала она, подошла к Леночке, протянула руку и говорит:
Здравствуй! Меня зовут Светлана.
Леночка взяла Светлану за руку, и они пошли здороваться с игрушками.
Вот так помог!
Сели малыши обедать. Рядом с Сашей села Леночка. Леночка была хорошая девочка, а ела она очень плохо. Ложку супа съест - и на всех смотрит.
А Саша ест хорошо: ложку за ложкой, ложку за ложкой, - самый первый кончил.
Я весь суп съел, моя тарелка пустая!
Стал Саша смотреть на Леночку; смотрел, смотрел, а потом взял ложку и давай есть из Леночкиной тарелки, быстро-быстро.
Леночка закричала, заплакала:
Саша мой суп ест!
Саша обиделся:
Я суп не ем, я Леночке помогаю.
А Леночка говорит:
Не надо мне помогать, я сама есть умею.
Налили ей супу в другую тарелку. Взяла она ложку и так быстро съела, что все удивились.
Кто такой?
Принесла Вера Ивановна в малышовую группу корзинку и говорит:
Острые ушки, на лапках подушки; усы как щетинка, дугою спинка; днем спит, на солнышке лежит; ночью бродит, на охоту ходит. Кто такой?
Ребята молчат, отгадать не могут.
А отгадка вот она - сама из корзинки выглянула.
День кончился
Наступил вечер. Ребята сидели за столом и рассматривали книжки с картинками. Самую интересную дали Саше и Алеше, потому что сегодня они первый день в детском саду.
Нравится мальчикам книга, а смотреть некогда: за Сашей и Алёшей пришла мама.
Мы домой не пойдем, - говорит Алеша. - Мы в детском саду останемся!
Нельзя, - уговаривает их Вера Ивановна, - сейчас все малыши домой пойдут, а завтра опять приходите.
Идут Саша и Алеша по улице. Важно шагают рядом с мамой, и сразу видно, что теперь они большие - ходят в детский сад.
Конькова Вера Владимировна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ № 30 "Детский сад "Белочка"
Населённый пункт:
город Набережные Челны
Наименование материала:
конспект
Тема:
"Пересказ рассказа Н. Калининой "Про снежный колобок"
Дата публикации:
06.02.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конькова Вера Владимировна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей
№30 «Белочка» г. Набережные Челны Республики Татарстан
Воспитатель
Тема:
«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» («Речевое»,
«Познавательное» развитие).
Возрастная группа:
Старшая группа (5 -6 лет)
Логическая основа образовательной ситуации ОНЗ
Основная образовательная цель
Формировать связную речь в процессе
установления причинно – следственных связей.
Новое знание = детское
«открытие»
Познакомить
детей
с
рассказом
Н.
Калининой
«Про
снежный
колобок».
Учить
понимать
содержание рассказа.
Развивать познавательно-исследовательскую
деятельность, интерес к объектам неживой
природы на основе сравнения, анализа,
обобщения.
Зарисовывать схемы по содержанию рассказа.
Развивать
связную,
образную
речь,
желание
узнать новое.
Какие понятия, способы
действия необходимо
актуализировать
Формировать представления детей по созданию
символов
и
правильно
понимать
и х.
Формировать культуру речи, привлечь внимание к
громкости и четкости произнесения слов.
Причина затруднения
С
пособы передачи информации на основе
приёмов мнемотехники.
У
становление
элементарных причинно-следственных связей.
(Почему снег растаял)
Цель деятельности по
преодолению затруднения
Уметь
связно,
последовательно
воспроизводить
готовый
текст.
Формировать
элементарные
знания
о
структуре
повествования
и
умение
использовать
средства
связи,
обеспечивающие
целостность и связность текста.
Развивать познавательно-исследовательскую
деятельность, интерес к объектам неживой
природы на основе сравнения, анализа,
обобщения.
Ход Образовательной ситуации:
Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Дети и воспитатель стоят в кругу. Загадка о зиме:
Дел у меня немало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю дома, поля,
Зовут меня … (Зима)
В.
Как вы догадались, что загадка о зиме?
В. Вы любите зиму?
Д. Да, любим.
В. Почему вы ее любите?
Д. Зимой бывает новый год.
Актуализация знаний и умений:
Дидактические задачи:
1.Актуализировать представления о зимних забавах.
2.Развивать
умение
формулировать
предположения
и
самостоятельно
проводить
простые «исследования».
В. Как вы играете зимой?
Д. Катаемся на коньках, лыжах, ледянках, играем в снежки, снеговика лепим и т.д
В.
Посмотрите, что у меня на блюдце?
Д. Снег.
В. Какого он цвета?
Д. Белого.
В. Снег кажется очень чистым, давайте рассмотрим его внимательно.
Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он?
Д. Холодный.
Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега, и все наблюдают,
что с ним происходит.
Затруднение в ситуации:
Дидактические задачи: установление элементарных причинно-следственных связей,
формулировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины.
В. Куда же пропал снег из ваших рук?
Д.Он растаял.
В. Почему он растаял?
Д. Снег холодный, а руки тёплые.
В. Я его положу в блюдце, пусть пока полежит здесь. Назовите признаки зимы?
Д. Идет снег, вьюга, холод, сугробы, мороз, метель.
В. Про какое время года говорит поэт И. Суриков. Хотите его послушать?
Д. Хотим.
В.Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою всё его одело.
Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно...
Стали дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозцы - и зима настала.
В. Вам понравилось стихотворение? Через что поэт передал красоту природы?
Д. Через слово.
В. Что сказано про снег, какой он?
Д. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий.
В. Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег.
Пошли дети гулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была
cолнечная, морозная и у детей было хорошее настроение. А как можно сказать по –
другому, какие они были?
Д. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся…
В. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то
увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение?
Д. Плохое.
В. Какие стали дети, как можно сказать по – другому?
Д. Огорчённые, печальные, растерянные, грустные…
"Открытие" нового знания (способа действия)
Дидактические задачи:
1.
Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый
текст.
2.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам
неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения.
3.Развивать умение внимательно слушать текст, вникать в смысл, понимать
мотивы поведения героев, высказываться о прочитанном произведении.
4.Зарисовывать схемы по содержанию рассказа.
В. Мы вспомнили и повторили красивые слова о зиме, теперь готовы написать рассказ?
Вот вам ручки, листы бумаги – пишите! Почему не получилось?
Д. Потому, что мы маленькие, не умеем читать и писать.
В.
Что делать, если вы не знаете?
Д. Надо узнать, спросить, задать вопросы взрослому.
В. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом «Снежный колобок», а написала его
Наталья Калинина.
Слушайте внимательно. (Чтение произведения без нацеливания на пересказ)
Показ презентации рассказа.
(Вопросно - ответная форма обсуждения произведения)
В.Где гуляли дети?
Д. Во дворе.
В. Какие они были?
Д. Радостные, веселые, довольные, смеющиеся.
В. Что слепил Алеша?
Какой получился у Алеши колобок?
Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот?
Куда вернулись ребята?
Что сделал Алеша?
Куда положил мальчик снежный колобок?
Что сделал Алеша, когда проснулся?
Что случилось со снежным колобком? Что осталось от снежного колобка? Куда он
делся?
Что вам особенно понравилось в рассказе?
В. Дети, приготовьтесь - начинаем самостоятельно «писать» о том, что случилось со
снежным колобком. Вы сможете написать этот рассказ?
Дети приходят к выводу, что если они не умеют писать, они могут рисовать.
В.С помощью чего вы передали информацию? (Схемы)
А сейчас мы поиграем. Вы хотите играть? И ты Данил хочешь? Ребята, послушайте,
какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по –разному:
когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он
хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.
Физминутка
Наконец пришла зима. (Разводят руки в стороны.)
Стали белыми дома, (Руки над головой, в виде крыши.)
Снег на улице идёт, (Поднимают руки и медленно опускают.)
Дворник улицу метёт, (Покачивают опущенными руками влево – вправо.)
Мы катаемся на санках, (Изображают катание)
Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом)
Ловко бегаем на лыжах (Выполняют движения руками как при ходьбе на лыжах)
И играем все в снежки. (Выполняют движения как при метании)
В. Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажете его с помощью схем.
(Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ).
Включение нового знания в систему знаний и умений:
Дидактические
задачи:
формировать
элементарные
знания
о
структуре
повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и
связность текста.
В.
С
помощью
чего
мы
записали
рассказ?
(рисунки,
схемы).
Теперь
его
легко
запомнить? А другие могут понять?
(Похвалить детей, как интересно и по-разному у вас получилось!)
В. Скажите, из каких частей состоят рассказы?
Д. Начало, середина, конец.
Для пересказа вызвать троих детей. Предложить им договориться, кто начнёт
рассказ, кто продолжит, а кто закончит.
В. Как вы думаете, почему дети так построились: Ангелина первая, Катя вторая,
Дамир третий?
Д. Потому что, Ангелина начнёт рассказ, Катя продолжит, а Дамир закончит.
Заслушиваются два пересказа.
В. Ребята, а где же мой снежный колобок? Посмотрите, что у нас с вами на тарелке?
Д. Снег начал таять.
В.А почему?
Д.Так как в нашей группе тепло!
Осмысление:
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали и выражать в
речи.
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.
В. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? С каким рассказом познакомились?
Что понравилось? Что запомнилось больше всего? Что узнали нового? Какими
способами можно кодировать информацию? Какие вы молодцы!
Дети приходят к выводу, что, с помощью знаков (в том числе общепринятых), схем,
можно передавать информацию и пересказывать произведения.
Молодцы, ребята.
В. А теперь мы с вами пойдем гулять и попробуем все вместе слепить из снега
большого снеговика.
Цель :
1. Учить детей целенаправленно запоминать содержание рассказа, излагать содержание близко к тексту, передавать интонацию;
2. Развивать речевые умения детей, упражнять в правильном подборе антонимов к заданным словам, активизировать словарь детей;
3. Способствовать воспитанию умения сопереживать персонажу, добиваться от детей полных ответов.
Материал: музыкальное сопровождение, снежный колобок, снежинки из бумаги, схемы последовательности (раздаточный), схема последовательности по частям, портрет автора, иллюстрация к рассказу.
План
1. Игровая мотивация
Звучит медленная музыка Чайковский «Времена года».
Какая зима в музыке. Все утопает в снегу. Бело-серое небо, бело-голубые деревья, белая зима. Снег, снег, снег… Сказочное царство снега. Какое раздолье для детей!
Воспитатель смотрит в окно, обращает внимание детей на природу за окном.
Загадка о зиме:
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
Дети отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя
- «Вы любите зиму?»
- «Почему вы ее любите?»
- «Назовите признаки зимы в словах, которых есть звук «С»?»
(Идет снег, снегопад, сугробы, снегурочка, санки, игры в снежки, снеговика лепим и т.д.)
2. Подготовка к восприятию темы
Предлагаю встать на лыжи и отправиться в зимний лес. Но сначала нужно сказать волшебные слова.
«Вокруг себя повернись,
В сказочном лесу окажись!»
Воспитатель обращает внимание на снежинки. Какие они? (Белые, пушистые, легкие, лучистые, сверкающие).
Воспитатель предлагает из снега слепить снежок.
«Раз, два, три, четыре
Мы с тобою снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем, совсем несладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним и сломаем».
У воспитателя появляется в руке снежный комок.
А у меня какой комок? (снежный).
А какой на ощупь (холодный). Почему?
Воспитатель предлагает вновь очутиться в группе, сказав волшебные слова, и присесть на стульчики.
Экспериментальная деятельность.
3. Сообщение темы
Ребята, а я знаю рассказ про снежный колобок, вы хотите послушать?
Рассказ нужно послушать, запомнить, пересказать его и вечером рассказать его дома своим родным.
Рассказ называется «Про снежный колобок». Его написала Наталья Калинина.
Слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы.
4. Чтение рассказа «Про снежный колобок»
Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза; нашел палочки – сделал рот и нос. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман.
Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика – лужа. Что такое?
Открыли дверку, посмотрели, а там из кармана – кап-кап-кап – вода капает.
Поглядел Алеша в карман, а там нет колобка.
Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.
А колобок где?
5. Беседа по содержанию, по схеме
Перед чтением рассказа можно провести вводную беседу, способствующую определенному эмоциональному настрою детей. Вопрос «Что вы лепите из снега?» оживит личный опыт каждого ребенка, вызовет желание высказаться и выслушать товарищей. После этого дети проявят больший интерес к рассказу, внимательно выслушают его.
Вопросы педагога сосредоточивают мысль ребенка на последовательности развития событий, на описаниях, выразительных словосочетаниях и оборотах. В речевой практике – в форме ответов на вопросы – дошкольники лучше освоят языковой материал произведения и, приступив к пересказу, будут свободнее им пользоваться. Отвечая на вопросы, дети должны вспомнить соответствующие места в тексте. «Какой снежный колобок слепил Алеша?» – «...Алеша нашел угольки – сделал глаза, нашел палочки – сделал нос и рот». – «Как оказался снежный колобок в кармане Алешиного пальто?» – «...Жалко Алеше колобок на дворе оставлять, взял он его и положил в карман». – «Что же увидели ребята с Алешей около шкафчика и в шкафчике?» – «Около шкафчика они увидели лужу, а когда открыли дверцу – увидели: из кармана – кап, кап, кап – вода капает». Так вопросы педагога активизируют процесс освоения детьми литературного материала.
Рассказ имеет очень своеобразную концовку – прямое обращение автора к читателям: «А колобок где? Как вы думаете?» Когда в конце пересказа ребенок воспроизведет этот вопрос, педагог может предложить одному-двум детям ответить на него. Так в силу специфики текста рассказчик и слушатели объединяются совместными речевыми действиями.
Анализируя и оценивая пересказы детей, воспитатель отмечает, насколько выразительно прозвучала в речи рассказчиков вопросительная интонация, помогает логическим ударением, паузой выделить в концевой фразе вопросительные слова и т.п.
Где гуляли дети? (во дворе) Какие они были? (радостные, веселые, довольные, смеющиеся)
Что слепил Алеша? (колобка)
Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот? (зачитать)
Куда вернулись ребята? (схема последовательности)
Что сделал Алеша?
Куда положил мальчик снежный колобок?
Что сделал Алеша, когда проснулся?
Что случилось со снежным колобком? Что осталось от снежного колобка? Куда он делся?
Что вам больше всего понравилось в рассказе?
Игра «Скажи наоборот»
